教研組長周桂琴老師主持會議
教務處李建玉主任指導工作
政史地組老師認真學習并記錄
政治組孫婭婷老師發言
歷史組趙靜老師發言
地理組黃玉杰老師發言
教師代表李倩老師發言
為適應新時代教育改革發展的要求，落實“雙減”政策，引導教師轉變教學觀念，鄭州市第三十九中學著力推動構建雙主體“生動課堂”教學模式。4月11日下午，政史地教研組以學習研討生動課堂為主題開展教研會。會議由教研組長周桂琴老師主持，教務主任李建玉參與并指導工作，全體組內教師認真學習并討論。
首先，周桂琴老師帶領組內教師認真系統學習“生動課堂”教學模式具體內容。課件中指出，“生動課堂”強調發揮師生“雙主體”作用，堅持以學定教、先學后教、多學多教、既學又教的基本原則，是基于課程標準的教學，要重視導學案的編制及重要作用，開展小組合作學習，并提供了導學案編制的范式建議。在學習過程中，組內教師提出了自己的疑問和思考，重點探討了基于課程標準的教學這一內容，圍繞課程標準的重要性、評價與學習結果的關系等展開思維碰撞，發表不同的看法，并在李建玉主任的啟發點撥下樹立了正確的認識。周老師針對小組合作問題，提出開展小組合作一定要明確合作的目的、內容、時間等，并結合地理學科黃玉杰老師的示范課提出了關于優化小組合作方法的建議。
隨后，三位備課組長及代表老師詳細分享了關于生動課堂教學模式與本學科融合的思考。政治學科備課組長孫婭婷針對生動課堂模式結合示范課和組內教學工作經驗進行了分析。歷史學科備課組長趙靜結合王杰老師的示范課磨課過程淺談了體會，她認為要堅持少講授多互動，少說教多體驗，最大限度的減輕學習負擔，增加課堂實效。地理組黃玉杰老師淺談了自己的學習感悟，她認為就地理學科而言，生動課堂模式是比較容易融入進去的，在今后的工作實踐中會積極探索可行方式。李倩老師認為，活動形式不重要，重要的是讓學生真正的動起來。
最后，李建玉主任作總結發言。她說，生動課堂一定要讓學生跟著學、思，活動開展不能停留于表面，不能喧賓奪主，課堂環節不能太多，要服務于課標。希望大家能不斷磨課，積累經驗，合作共享。
此次研討會，幫助老師正確認識了什么是“生動課堂”，怎樣打造“生動課堂”，理清了理解誤區和工作思路，堅定了在今后的教學中認真圍繞學科特點探索和落實“生動課堂”教學模式的信念。
